ASIGNACIÓN # 3

Dimensiones de la realidad según Albert Einstein :

El tiempo y el espacio son inseparables de la materia. En esto se revela su universalidad y su generalidad. El espacio es tridimensional; el tiempo una dimensión y sólo una; el primero expresa la sucesión en que van existiendo fenómenos que se sustituyen unos a otros. El tiempo es irreversible, es decir, todo proceso material se desarrolla en una dirección, del pasado al futuro. El avance de la ciencia natural ha demostrado la inconsistencia de la coexistencia de la metafísica, según la cual el tiempo y el espacio existen con independencia de los procesos materiales y cada uno de por sí. Se dice que existe también un nexo entre el tiempo y espacio con la materia en movimiento, ya que el movimiento constituye la esencia del tiempo y el espacio.

La principal conclusión de la teoría de la relatividad de Einstein estriba, en establecer que el tiempo y el espacio no exiten de por sí, al margen de la materia, sino que se encuentran en una interconexión universal de tal naturaleza que en ella pierden su independencia y aparecen como partes relativas de un espacio-tiempo único e indivisible.

ASIGNACIÓN #2

La Dialéctica: Ciencia que trata de las leyes más generales del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento humano; y método a la vez ya que permite llegar a las ideas más elevadas (Dialéctica ascendente que culmina en la idea del bien) y descender a las cosas más humildes (Dialéctica descendente) en búsqueda constante de la verdad.

Dialéctica del Conocimiento: La dialéctica del conocimiento, consistente en la revelación de las contradicciones del concepto, el descubrimiento de lo contradictorio contenido en ellas, y la superación de las contradicciones, para así alcanzar la verdad objetiva.

ASIGNACIÓN #1

Deficiencias señaladas por Raúl Rojas Soriano

1. La separación de los elementos filosóficos, epistemológicos, metodológicos y técnicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación.

Comentario: Se dice que en el proceso de conocer todo lo concerniente a la investigación como es el concepto, qué metodologías usar y técnicas no se debe separar ninguno de estos factores, para así poder brindar a las personas cómo poder realizar una correcta investigación


2. La presentación de esquemas o modelos de investigación como un conjunto de pasos o etapas que deben seguir mecánicamente para alcanzar la verdad científica.

Comentario: Para alcanzar una verdad científica muchas veces es necesario seguir pasos que ya están dados, ya que por ejemplo personas que no saben acerca de como llevar a cabo una investigación y llegar a descubrir una verdad, para ello debe darse modelos pero que estos modelos sólo sirvan de guía o referencia a aquellas personas.


3. La desvinculación entre los planteamientos teóricos sobre la investigación y los problemas propios del medio profesional en donde el egresado va a trabajar. La formación de investigadores y, concretamente, la metodología se presenta en forma abstracta, aislada a las condiciones sociohistóricas en que vive y trabaja el alumno.

Comentario: Esta desvinculación se da muy menudo, ya aquello que hacemos teóricamente no guarda relación con aquello que vivimos día a día en nuestra sociedad, es por ello que se debe de hacer investigación de manera que sea beneficioso para la persona en cuanto a su profesión y para el desarrollo de la sociedad

4. La exposición de los temas metodológicos está bajo la responsabilidad del profesor, mientras que los alumnos asumen una actitud pasiva o cuando mucho sólo participan con prefuntas o dudas.

Comentario: Casi siempre caemos en el error de sólo conocer aquello que nuestros docentes nos brindan, convirtiéndonos en meros recepcionistas, es por ello que se debe incentivar a los alumnos a investigar más a fondo temas dados en clase y que estos se den a conocer, para así poder lograr una mejor interelación entre los alumnos y el profesor de modo que el alumno aprenda del profesor y el profesor del alumno.


5. La realización de talleres de investigación reproduce los vicios y deficiencias de la enseñanza tradicional: poca participación, pobre discusión. La mayoría de los miembros del equipo de trabajo no asume su responsabilidad; se nombran representantes para realizar las distintas tareas, lo que origina poca o ninguna colaboración del resto del equipo.

Comentario: Esto sucede muy a menudo, ya que si nos dejan una investigación de trabajo en grupo, poco son los grupos en los cuales todos trabajan, es por ello que debe haber mucha comunicación entre los integrantes y que cada uno asuma la responsibilidad que le corresponde, para que así al momento de dar a conocer lo investigado todos manejen muy bien el tema.

6. La falta de productos concretos (proyectos de investigación) que permitan materializar las indicaciones metodológicas.

Comentario: Debe existir investigaciones que desarrollen más el intelecto del ser humano que lo lleve a investigar, indagar mucho más acerca de diferentes temas correspondientes a su área de estudio.


7. La desvinculación entre el método de investigación y el método de exposición. Se enseña a investigar pero se descuidan los aspectos relacionados con la exposición del trabajo, lo que dificulta cumplir con una exigencia fundamental de la comunicación científica: socializar el conocimiento.

Comentario: En la investigación es cierto que muchas veces no se da que la persona pueda investigar y esa investigación exponerla, es por ello que debe existir una unión de estos aspectos de la investigación para así poder brindar a los demás aquellos conocimientos adquiridos durante la investigación y poder desarrollarnos mucho mejor.